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身在北京的许中政始终记着离开家乡时同学们的嘱咐:“我们的希望靠你啦!”“我很自豪,代表大家说出心声是我的责任。”许中政一字一句地说道,像个“小大人”。

笔者认为,品牌最好不要作为目的来追求,品牌最好是学校在追求学生真实发展的过程中自然形成的“副产品”,尽管这种“副产品”极其珍贵;品牌创建最好作为手段,成为更好地促进学生发展和提高学校办学品质的手段,这样才能保证我们的办学目标不会异化,才能保证我们不会在追求品牌的过程中忘记了教育的真正属性;品牌战略最好基于本校实际和学生需求的特色追求,而不是用在促进优胜劣汰的校际竞争上,这样才更符合教育发展的规律,才更符合建设和谐、公平社会的需要。因此,对于学校来说,我们可以有品牌意识,可以利用品牌特性中对于教育发展积极的一面,可以借鉴打造品牌的某些经验,但要避免其消极的一面。要清醒地认识到,教育是公益事业,学校不同于企业,通过竞争取胜,不应该成为学校发展的根本动力,学校办学的根本动力应该来自于意识到学校对学生个体发展,对建设和谐社会、振兴国家,对促进人类精神进化所肩负的责任。教育是神圣的育人事业,是太阳底下最光辉的事业,教育一旦与功利结缘,其后果不堪设想。办学者要有宽广的胸襟,不仅要办好自己的学校,而且要为其他学校的发展作出贡献,要主动承担起促进教育均衡,增进社会公平的责任。

北工大的代理律师称,韩先生在校时没有达到毕业条件,领取的是结业证书。韩先生要修满265.5分才能毕业,但是他有11门功课没及格,只修了225个学分。韩先生曾提供过一份证明自己修满学分的学分表,但北工大称学分表有伪造之嫌。

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中新网5月27日电据国家汉办网站消息,应中国驻斯里兰卡使馆邀请,斯里兰卡兰比尼广播孔子课堂于5月21日至22日参加了在斯里兰卡首都科伦坡举办的首届中国教育展。

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教师在编不在职,拿着财政薪水,却在从事第二职业;校长放任教师停薪留职,隐瞒不报,截留教师工资作学校收入,或中饱私囊;教育局默许学校行为,或参与联合吃财政空饷。这种教师吃空饷的现象,目前在湖南永州不少地方普遍存在。有记者历时半月进行调查,揭露了这一灰色地带的运作轨迹。

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②主体参与。校本教研的主体是学校、是教师。“在学校、基于学校”主要指学校、教师的主体性、主动性。没有教师的主动参与,就不可能存在真正意义上的校本教研。当然,主体参与并不拒绝学习理论,也提倡向专家请教。学习理论不能与“书斋、文献研究”混淆,向专家主动请教不能变成“专家的被试”。


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