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据了解,中国法学会于2008年组建了中国首支青年法律志愿者队伍。队伍成立以来,志愿者们以法制宣传教育为己任,组织开展了系列普法活动,把法律知识和法治精神送进寻常百姓家。

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5月3日上午召开的全国综治维稳电视电话会议结束后,教育部迅速召开专门会议,认真传达学习会议精神,进一步研究部署校园安全工作,决定成立由教育部党组书记、部长袁贵仁任组长的校园安全工作小组,开展专项整治行动。教育部同日印发通知,就确保师生安全和教育系统稳定,切实加强学校安全防范工作作出全面部署。>>>详细

此外,孩子遇到问题,或有什么想法,要主动和父母谈谈,不要憋在心里,自己胡思乱想。对自己要有信心,相信自己有能力解决生活中的困难。(李春艳)

新华网南宁1月6日电(王勉 程群)第四届全国高等师范院校新闻传播院系协作会日前在广西南宁举行。来自全国各地的专家学者进行了面对面的交流,对当前媒介相关热点问题展开了讨论,并建议我国中小学和大学非新闻传播类专业开设媒介素养教育课程。  全国高等师范院校新闻传播院系协作会会长方晓红说,西方发达国家从20世纪五六十年代已对在校学生进行媒介素养教育,我国目前尚未在大中小学开设类似相应的教育课程,对学生的媒介素养教育也仅是在大学新闻传播学专业中进行。当前我国新闻事业繁荣发展,媒介与国家发展以及个人素养提高的关系愈发密切,媒介的重要性日益增强,具有相当的媒介素养成为人们适应现代生活、发展自我必须具备的重要素养和条件。  针对青少年沉迷网络、媒介暴力、盲目追星、心理危机等一些现象,北京师范大学文学院于翠玲认为,大众媒介的视觉刺激、虚拟特征以及娱乐化和低俗化内容,不但给传统的教育方式带来巨大冲击,也对青少年的社会化产生了严重的负面影响。国家和社会在媒介素养教育方面的缺位,造成青少年媒介素养的缺乏,使他们面对这一情况,无法做出正确的个人判断,对他们的成长产生了不可挽回的负面影响。  关于媒介素养教育开展的效果问题,广西师范学院新闻传播系主任靖鸣表示,媒介素养教育的开展,可以让人们对报纸、广播电视、网络以及手机等各种大众传媒信息具备认知、反馈、评估、质疑和取舍的能力。通过对媒介的积极接触,人们获取国内外政治、经济、文化发展的情况,开阔视野、了解全局,可以更好地判断问题,调整好自我心态和行为。  华东师范大学传播学院院长严三九说,电视及网络等媒体覆盖率的大幅上升,客观上为媒介素养教育的开展提供了便利的媒介环境。目前我国超过半数的普通高校建有新闻传播学专业,这些高校可先行在本校开设媒介素养教育课程,让本校新闻传播学专业承担媒介素养教育课程教学任务。

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与约旦的外交政策相同,约旦的教育政策也是在充分权衡了本国在地区局势微妙位置的基础上逐步制订的。在约旦,所有的公立学校都教授英语。同时,约旦的高等教育通过一系列市场化运作,对外树立起安全、开放的形象,因此吸引了大批外国留学生。此外,约旦高校相对廉价的收费、中立的政治立场等也深受留学生的青睐。据统计,每年约有两万名来自沙特阿拉伯、巴勒斯坦、伊拉克、阿曼、也门、埃及等国的学生到约旦留学。

总体来说不难,考生没有审题障碍,不太会走题偏题。题目贴近社会和人生,考察学生对人与人、人与社会、人与自然等方面的洞察和思考。学生平时关注社会,感悟生活,而不是做生活的旁观者,就能写出真实情感和独到见解。

大学生就业难,最近几年倍受社会各界关注。年复一年,这一难题一直没有很好解决。据教育部公布,2010年,全国普通高校毕业生规模将达630余万人,加上往届未实现就业的,大学生就业形势十分严峻。前不久,为完成《大学》杂志社的特别约稿,我主持了一期《困惑与选择——“大学生就业问题”学术沙龙》,对就业问题开展全面的讨论。这其中,有两个问题使我十分关切:大学生就业困难的背景和大学在就业中所担当的责任。

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  笔者近来在不少公开课上发现,“合作、探究”日益成为教师们在课堂上追求的一种时尚。教师们时不时要求学生自由结合成小组进行探讨,往往一些简单问题成了合作探究的问题,一些不适宜于探讨的内容也成了探讨的主题。为了凑上“探究”这个时髦的教学环节,在实际教学中往往学生尚未深入分析,教师就草率收兵,导致课堂讨论流于形式,合作、探究缺乏实效性。

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但对于创办了几年的分校,办学者仍有些不舍。“分校接收了许多优秀生源,为不愿依据家庭住址分配进薄弱初中的学生提供了选择学校的机会。分校的创办同时为学校谋得了一些经费,这部分费用补充到了教师福利、校园校舍建设等方面,在如今教育投入仍旧不足的情况下,分校确实起到了很大作用。”


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